Наверх

Просмотр заявки

Заявка № 2080
Тематика
Другое
Тематика (другое)
Развитие коммуникативных способностей и речи
Название проекта
"Волшебный песок"
Целевая группа
Целевая группа - дети 3-7 лет, имеющие трудности в коммуникативной и эмоциональной сфере (застенчивые, обидчивые, тревожные, агрессивные дети), речевом развитии (дети с неразвитой мелкой моторикой, ЗПР, плохо развитой связной речью). Также занятия проводятся с детьми, не имеющими трудностей в развитии.
Группы формируются исходя из схожести проблем развития детей и их возраста. Количественный состав группы - не более 6 человек.
Содержание проекта
Деятельность в рамках проекта представляет выполнение упражнений и игровых заданий на специальных планшетах с использованием песка и вспомогательных средств (трафаретов, бумажных воронок, деревянных волчков, массажных шариков и валиков, цветных фонов-подложек). Задания могут выполняться индивидуально, в диадах и группах.
Для детей 3-4 лет как правило проводятся индивидуальные занятия. Они направлены на развитие мелкой моторики рук и включают такие задания, как прорисовывание пальцами на песке простых элементов (линии, геометрические фигуры), засыпание трафаретов песком, а также обведение контура трафарета на песке, рисование узоров массажными шариками. Все упражнения подаются ребенку в игровой форме (например, нарисовать подарки для мамы: ленточки, шарики, бусы),
На занятиях с детьми 5-7 лет основным направлением работы является коммуникативное и речевое развитие. Работая в парах дети получают задание, которое предполагает нахождение детьми такого решения поставленной задачи, которое удовлетворило бы обоих. это могут быть такие задания, как рисование общего рисунка на одном планшете, украшение узором (чтобы его выбрать, необходимо учиться договариваться друг с другом) пары рукавичек, нарисованных на песке. Групповая работа способствует развитию речи детей. Одно из заданий, предлагаемых детям старшего дошкольного возраста, - рисование и рассказывание сказки, истории, рассказа. При этом каждый ребенок рисует свой этап рассказа. Рисование может проводиться как на заданную тему, так и на свободную. Во втором случае при составлении общего рассказа дети не просто должны рассказать что происходит на их картине, но связать свою часть рассказа с частями, представленными предыдущими рассказчиками.
Во время занятий дети получают эмоциональную разрядку, давая выход своим эмоциям в песочном рисунке.
Таким образом в проекте реализуются следующие задачи:
- формировать и развивать у детей умения продуктивно взаимодействовать с окружающими, решать общие задачи;
- способствовать развитию речи детей;
- способствовать развитию творческого мышления и воображения детей:
- развивать мелкую моторику детей;
- способствовать отреагированию эмоциональных состояний детей.
Проект реализуется в формате непосредственной образовательной деятельности с использованием различных педагогических технологий в соответствии с ФГОС ДОО.
Периодичность проведения занятий составляет один раз в неделю в каждой возрастной группе.
Проект является долгосрочным, что позволяет осуществлять в его психолого-педагогическую работу с детьми на протяжении всего их пребывания в ДОУ (от младшей до подготовительной к школе группы).
Проект "Волшебный песок" является самостоятельным средством выполнения поставленных задач, однако при решении проблем речевого развития детей может использоваться в совокупности с другими методиками (логопедическими и дефектологическими).
Условия реализации проекта
Проект может быть реализован психологом, воспитателем ДОУ.
Работа с песком в рамках данного проекта не требует специального обучения специалистов и может быть реализована ими в полном объеме без ограничений.
Для проведения занятий по проекту возможно использование кабинета психолога, групповой комнаты ДОУ, учебного класса, в которых необходимо разместить столы и стулья по количеству детей. В некоторых случаях занятие может сопровождаться использование мультимедийного оборудования. В качестве основного оборудования используются планшеты, изготовленные из оргстекла и деревянной рамы формата А3, песок (в том числе цветной), а также его заменители (манная крупа, соль и др.). Дополнительным оборудованием могут служить трафареты (обводные, насыпные и из перфорированного картона), бумажные воронки, цветные фоны-подложки, деревянные волчки, массажные шарики, валики и другие предметы с помощью которых можно оставлять следы на песке и рисовать.
Для обследования детей применяется следующий диагностический инструментарий:
1) для детей 3-4 лет:
- методика непрямой экспресс-диагностики уровня психического развития дошкольников (П.А. Мясоед);
- метод наблюдения ситуаций непосредственного общения детей со сверстниками и взрослыми;
2) для детей 5-7 лет:
- методика "Интервью" (О.В. Дыбина);
- методика "Необитаемый остров" (О.В. Дыбина);
- методика изучения личностного поведения ребенка в условиях взаимодействия со взрослыми и сверстниками (Т.В. Сенько);
- тест Розенцвейга;
- методика "Отражение чувств" (О.В. Дыбина);
- методика "Лесенка" (Т.Д. Марцинковская);
- методика на выявление уровня речевого развития (И.В. Дубровина).
Представленные пакеты методик направлены на изучение уровня коммуникативного и речевого развития детей.
Планируемые или полученные результаты
Результатом реализации проекта должно стать развитие коммуникативных умений и речи детей:
- умение получать информацию в общении, вести диалог;
- умение слушать другого человека и отстаивать свое мнение;
- умение замечать и понимать эмоциональное состояние окружающих;
- умение продуктивно разрешать конфликтные ситуации.
Кроме того в результате должно произойти:
- расширение объема словаря;
- развитие связного речевого высказывания;
- развитие мелкой моторики.
Измерение данных параметров проводится в сентябре (стартовая диагностика) и мае (итоговая диагностика). Также возможно проведение промежуточного обследования в январе пр необходимости.
Основными методами исследования, исходя из диагностического инструментария, являются опрос, проективные методы.
Видеоролик с рассказом о проекте