Наверх

Просмотр заявки

Заявка № 2036
Тематика
Игра
Название проекта
Игра "Научная лаборатория" Развитие познавательной активности дошкольников посредством экспериментирования с электронным микроскопом
Целевая группа
Дети 4-7 лет , нет никакой специфики.
Содержание проекта
Деятельность выполняется в соответствии с Планом работы научной лаборатории. Экспериментирование с применением электронного микроскопа.

План работы детской научной лаборатории
1. Насекомые под микроскопом. (Знакомство с готовыми образцами)
Чем отличаются крылья бабочки, пчелы и стрекозы?
Ознакомление с крыльями бабочки, пчелы и стрекозы с помощью микроскопа. Сравнение их по форме, цвету, чешуйкам, из которых они состоят.
Рассмотрим тлю, муравья и лапки пчелы.
Ознакомление с внешним видом тли, муравья; рассмотреть их лапки, глаза, головы и тела, а также лапки пчелы, челюсти муравья.
2. Зачем мыть руки?
3. Что у нас под ногами?
4. Что мы выкидываем в мусор?
5. Снежинки, снег, сосульки.
6. Удивительное животное аквариума?
С помощью микроскопа узнать есть ли кто-нибудь в аквариуме, кроме улиток и водорослей или нет? Зафиксировать результаты исследования в"Дневнике наблюдений"
По итогам исследования сделать проект:"Маленькие жители аквариума" (Проблемные вопросы: «Кто живет в аквариуме? Чем они питаются?»)
7. Из чего делают хлеб? ( соль, сахар, мука, яйцо, дрожжи)
8. Насколько мы разные?
9. Мир глазами Дюймовочки.
10. Деревья глазами муравья.
11. Листья глазами муравья.
12. Вода вокруг нас!
Ознакомление с тем, как выглядит вода из-под крана, вода с рук, вода из Ижевского пруда под микроскопом? Что измениться если добавить спирт, мыльную воду.
13. Напитки, которые мы пьем!
Ознакомление с тем как выглядит чай, сок, газированные напитки, какао, молоко под микроскопом. Зарисовать в «Дневнике наблюдений».
14. Кристаллы и вещества?
Рассмотреть соль, сахар, муку и крахмал под микроскопом. Также с помощью микроскопа выяснить, что происходит с ними при смешивании с холодной водой, горячей.
15. Удивительный микромир аквариума.
16. От чего все портится? Изучаем плесень!
17. Насекомые нашего двора.

Задачи:
- развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования: умения выдвигать гипотезу, доказывать на опыте, делать выводы;
- развивать умение действовать по алгоритму, фиксировать результаты наблюдений;
- познакомить детей с внешним видом обычных вещей ( соли, сахара, насекомых, листьев и т.д. ), учить внимательно рассматривать их в микроскоп;
- дать элементарные навыки работы с микроскопом;
- познакомить детей с наиболее важным и увлекательным средством проведения опытов - электронным микроскопом;
- закреплять умение обращать внимание на структуру, цвет и форму приготовленных для опыта образцов, сравнивать, делать выводы;
- расширение и активизация словарного запаса;
- развивать любознательность, самостоятельность, инициативность, пытливость, терпение, умение доводить начатое до логического конца.
План разработан на три года: средняя, старшая, подготовительные группы (возможно добавление тем, в зависимости от заинтересованности педагога и тем, интересующих детей). Можно использовать отдельной методикой и только представленные темы.
Условия реализации проекта
Игра реализуется воспитателем в группе, требуются первоначальные знания работы с компьютером.
Материалы и оборудование:
- электронный микроскоп;
- микроскоп 2-3 штуки;
- пипетки, пинцеты, стекла для микроскопа;
- баночки с солью, сахаром, песком,землей и другими материалами(смотреть в плане работы)

 Некоторые темы можно делить на два или три занятия.
 В начале, перед проведением эксперимента необходимо придумать схематическое изображение того, что исследуется, и зарисовать в « Дневнике наблюдени».
 Если в начале работы детской лаборатории дети только наблюдают, как воспитатель работает с пинцетом, стеклами, пипеткой( взрослый комментирует свои действия), то потом самостоятельность детей постепенно увеличивается. В конце дети могут уже самостоятельно провести эксперимент по схеме.
 Если занятия проводятся по микрогруппам, то перед экспериментальной деятельностью каждая микрогруппа должна выбрать«начальника лаборатории», который распределит обязанности во время эксперимента и выступит на «Ученом совете». При постоянном составе микрогрупп «начальник лаборатории» должен меняться.

Планируемые или полученные результаты
Диагностика развития познавательной активности у дошкольников
Методами исследования являлись:
- диагностические методики Г.А. Урунтаевой, Ю.А. Афонькиной (Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М.: Просвещение, 1998.) и Э.А. Барановой (Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. - М.: Просвещение, 2008.) адаптированные к возрасту диагностируемых детей.
 наблюдение.
 метод математической обработки данных.
Отношение детей к экспериментальной деятельности с помощью использования методики «Маленький исследователь» (Л.Н. Прохорова)
Выявление уровней познавательного интереса к окружающему миру у дошкольников осуществлялась с помощью следующих методик:
1) Дидактическая игра «Отгадай предмет».
2) Дидактическая игра «Два домика».
3) Задание «Опиши картинку».

Промежуточная диагностика будет проводиться 1 раз в пол года ( для корректировки образовательного процесса), в апреле и октябре, контрольная в апреле 2019 года. Цель контрольного эксперимента – определить эффективность разработанной программы по развитию познавательной активности детей дошкольного возраста в ДОУ.
Будут использованы те же диагностические методики, что и на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы.
Заключение
Дошкольный возраст является уникальным периодом развития личности ребенка, так как именно в этот период формируются представления ребенка об окружающем мире, происходит его интенсивное физическое и психическое развитие.
Я планирую, что применение экспериментирования с объектами и явлениями неживой и живой природы окажет влияние на:
 повышение уровня развития любознательности; исследовательские умения и навыки детей (видеть и определять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные умозаключения и выводы);
 речевое развитие (обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы, следить за логикой своего высказывания, умение строить доказательную речь);
 личностные характеристики (появление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения, согласовывать ее с другими и т. д.);
 знания детей о неживой и живой природе.
Таким образом, целенаправленная и систематическая работа по формированию познавательного интереса у детей 4-7 лет посредством экспериментирования в процессе образовательной деятельности позволит ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах.При этом преобразования, которые он производит с предметами, носят творческий характер,развивают познавательную активность.
Видеоролик с рассказом о проекте