Наверх

Просмотр заявки

Заявка № 1974
Тематика
Другое
Тематика (другое)
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное, физическое и речевое развитие.
Название проекта
"Движение вперёд".
Целевая группа
Проект предназначен для совместной деятельности педагогов дошкольной образовательной организации, родителей и воспитанников старшего дошкольного возраста с нарушением речи.
Содержание проекта
Проблема проекта: как развить социально-коммуникативные навыки старших дошкольников с нарушением речи? С одной стороны в настоящее время общения стало больше благодаря современным технологиям, с другой стороны - не хватает личностного общения, в этом и заключается парадокс современного общения.
Актуальность проекта: мы знаем, что потребность в общении — одна из самых важных человеческих потребностей. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, найти своё место в мире. Мы также знаем, что даже в первом классе не все дети умеют общаться. Стоит отметить, что с каждым годом возрастает количество детей с особыми возможностями здоровья, которые тем более испытывают затруднения в этой сфере. Нам, педагогам и родителям, необходимо научить всех детей взаимопомощи и общению, умению понимать и принимать себя и других. Мы помним, что у детей двигательная активность это естественная потребность, которую мы как педагоги обязаны использовать в воспитании и образовании детей.
Опыт показывает, что социально – коммуникативные навыки необходимо развивать в разных видах деятельности.
Государственный Стандарт указывает на эффективность интеграции образовательных областей: П. 2.7.«…содержание …образовательных областей… может реализовываться в различных видах деятельности...как сквозных механизмах развития ребёнка».
Цель проекта: развитие социально-коммуникативных навыков дошкольников с нарушением речи посредством двигательной деятельности.
Задачи проекта:
· развитие речи старших дошкольников;
· совершенствование фонематического восприятия старших дошкольников;
· развитие основных движений старших дошкольников;
· формирование умений помогать партнёру и принимать его помощь;
· воспитание чувства единства, умения действовать в коллективе;
· формирование навыка саморегуляции.
Сроки реализации проекта: долгосрочный, с сентября 2017 года по февраль 2018 года.
Формат проекта: групповой, локальный.
Проект может повторятся каждый год для вновь пришедших дошкольников, а так же совершенствоваться для детей, которые уже были вовлечены в деятельность проекта.
Созданный мною педагогический проект «Развитие социально-коммуникативных навыков дошкольников с нарушением речи посредством двигательной деятельности» играет важную роль в развитии подрастающего поколения. В нем я делюсь опытом, как можно способствовать формированию социально-коммуникативного развития детей с нарушениями речи посредством физической культуры. Интеграция таких образовательных областей, как социально-коммуникативное, физическое и речевое развитие, позволило обеспечить здоровьесберегающий подход к каждому ребёнку.
Проект можно реализовать как самостоятельную методику, так и в совокупности с другими методиками, например, использовать специальные символы и специальные, дополнительные инструкции на музыкальном занятии, на прогулке и в других видах деятельности.
Условия реализации проекта
Необходимые компетенции для реализации проекта: проект может быть реализован любым активным педагогом дошкольной образовательной организации. Специалисты дошкольных образовательных учреждений могут применять методы и приёмы настоящего проекта в своей непосредственной деятельности. Специальное дополнительное обучение для реализации проекта педагогами осуществляется в ходе изучения самого проекта.
Основные требования к помещению: проект реализуется в групповых помещениях, музыкальном или спортивном зале, могут быть использованы кабинет изостудии, игровые площадки ДОО.
Оборудование, материалы, необходимые для реализации проекта:
- литературные произведения, загадки, пословицы, поговорки по теме проекта;
Инвентарь:
- фитбол-мячи – 10, (диаметр 55 см.);
- фишки – 7;
- фишки с палками - 4;
- арка для подлезания с разным уровнем (две стойки с отверстиями для палки);
- ориентир-разметка (круг, по которому дети идут в обход по залу);
- гимнастические палки – 10;
- канат – 1 (5-6 м.);
- обручи – 10;
· магнитная доска (55*85 см.) на стойке;
· гимнастические коврики – 10;
· бейджи с именами детей;
· проектор;
· экран;
· ноутбук;
· колонки.
Диагностический и методический инструментарий: используются специальные символы и специальные, дополнительные инструкции, картотека игр и упражнений, схемы, алгоритмы.
Планируемые или полученные результаты
С помощью специальных приёмов и методик мы в своём дошкольном учреждении создаём основу для личностного развития каждого ребёнка. Физическое и социально-коммуникативное развитие детей, в том числе направленное и на развитие речи дошкольников становится необходимостью в связи с увеличением количества детей с задержкой речевого развития. Комплексное воздействие на развитие личности каждого ребёнка позволяет развивать у них видение не только своей личности, но и личности друга, партнёра, сверстника и взрослого. В этом и заключается актуальность данного проекта. В настоящее время проект находится на этапе реализации, но уже видны первые результаты, соответствующие задачам проекта.
В ходе реализации проекта видно, что у детей происходит развитие речи, дошкольники также проникаются принципами сотрудничества и взаимопомощи, следовательно моя цель достигнута, оправдана и двигательная деятельность детей действительно обладает широким потенциалом, даёт возможность не только укреплять здоровье, развивать речь, но и способствует развитию социально-коммуникативных навыков у дошкольников. Ценность настоящего проекта вижу в актуальности поставленных задач, в необходимости постановки подобных акцентов в педагогической деятельности.
Результаты видны уже на первом этапе реализации проекта - дети акцентируют внимание не только на себе, но и на партнёре/друге, стремятся помогать и с благодарностью принимают помощь.
Планирование работы:
План-график:
1 этап: 1 сентября — 30 сентября
2 этап: 1 октября — 29 декабря
3 этап: 9 января — 29 февраля
Выводы:
· дети помогают друг другу;
· дети взаимодействуют как партнёры;
· дети учатся считаться друг с другом;
· дети видят положительные качества друг друга;
· дети объединены общей целью;
· дети развивают речь;
Происходит зарождение истинной дружбы!
Видеоролик с рассказом о проекте