Наверх

Просмотр заявки

Заявка № 1973
Тематика
Развитие художественно-эстетических способностей
Название проекта
«Детская библиотека как особое культурное пространство современного ДОО»
Целевая группа
Дети (возраст 3-7 лет);
- родители;
- педагоги, специалисты.
В целевую группу включаются все участники без ограничений.
Содержание проекта
Цель проекта: создание в ДОО детской библиотеки, как условия для личностного, эмоционального и речевого развития ребенка, обогащения его опыта, приобщения к художественной литературе.
Задачи:
1. Воспитывать любовь к печатному слову, способствовать формированию интереса к произведениям художественной литературы.
2. Формировать эмоционально-положительное отношение к разным видам художественно-речевой деятельности.
3. Помочь педагогам ДОО и родителям осознать важность детской художественной литературы как уникального средства личностного и эмоционального развития ребенка.
Продукт проекта: создание в ДОО детской библиотеки, рабочей программы по художественно-речевому развитию для детей дошкольного возраста (3 - 7 лет) «Ребенок в мире книг», «копилка» конспектов, сценариев и презентаций организованных мероприятий.
Результат проекта (эффект от проекта):
1. Повышение интереса детей к чтению, воспитание любви к книге, формирование потребности в чтении как в интересном, желанном и радостном занятии.
2. Воспитание детей эмоционально чуткими людьми с высокой познавательной активностью.
3. Повышение педагогической компетентности воспитателей ДОО и родителей по вопросам формирования у детей активного интереса к книге.
4. Установление тесного сотрудничества и заинтересованное участие педагогов и родителей в совместной организации и проведении различных форм художественно-речевой деятельности.
5. Установление сотрудничества с организациями-партнёрами.
Библиотека, как особое культурно-развивающее пространство в детском саду, является центром художественно-речевой деятельности детей и взрослых в различных видах и формах. А воспитатель-библиотекарь, соответственно, стал координатором этой деятельности. Формы совместной деятельности, организуемой воспитателем-библиотекарем в пространстве библиотеки, разнообразны, увлекательны и познавательны. Это может быть:
- презентация новых книг;
- игры-занятия с литературными героями;
- знакомство с авторами, пишущими для детей;
- подготовка к литературным праздникам;
- проведение литературных конкурсов и викторин;
- тихое чтение в кругу;
- уединенное рассматривание ребенком выбранной книги;
- диалог между воспитателем-библиотекарем и взрослыми (родителями и педагогами) по поводу детской литературы и её влияния на развитие личности ребенка;
- включение взрослых (родителей и педагогов) в различные виды художественно-речевой деятельности;
Организована (сначала в пространстве библиотеки, а затем и в пространстве всего ДОО) особая интегрированная деятельность, где дети с родителями и педагогами могут читать и рассматривать книги; вместе их ремонтировать и самостоятельно издавать книги; рисовать любимых литературных героев; организовывать выставки книг определенной тематики с рисунками и поделками; участвовать в литературно-художественных мероприятиях, детских спектаклях; участвовать в играх-конкурсах; играть в настольные игры; знакомиться с новинками детской литературы и литературы для родителей и т.д.
Условия реализации проекта
Проект реализуют научн.руководитель Яковенко Т.Д., зав.отделом профилактической работы с образовательными организациями, семьей и детьми ГЦОиЗ «Магистр", доцент кафедры педагогики и психологии НГПУ; старший воспитатель (высшая кв. категория) и воспитатель-библиотекарь (I кв. категория). Для того, чтобы весь коллектив ДОО мог подключиться к реализации проекта необходимо организовать систему постоянно действующих семинаров по вопросам формирования у детей активного интереса к книге, организации и проведении различных форм художественно-речевой деятельности, освоить совместное планирование образовательного процесса воспитателем-библиотекарем, воспитателями и специалистами ДОО. Организована детская библиотека в холле 3-го этажа. В библиотеке размещены стеллажи для книг, рабочее место воспитателя-библиотекаря, удобная детская мебель, столики. Помещение библиотеки оснащено: куклами–сказочными персонажами, настольно-печатными дидактическими играми литературного содержания («Волшебный кубик», «Домики-сказки» и др.), материалами для изо-деятельности и книгоиздательства. Имеются репродукции картин, иллюстративный материал, портреты детских писателей, как отечественных, так и зарубежных. Библиотека оборудована техническим комплектом: ноутбуком, музыкальным центром, проектором, экраном на штативе, коллекцией видео- и аудио-записей, которые будут использоваться в совместной деятельности. Сформирован книжный фонд библиотеки. На сегодняшний день библиотечный фонд насчитывает более 800 изданий. Старшим воспитателем и воспитателем-библиотекарем разработаны локальные акты: Положение о детской библиотеке в ДОО, график работы библиотеки, перспективный план воспитателя-библиотекаря, который включает в себя разнообразные формы работы (с детьми, педагогами и родителями) для реализации задач и достижения цели данного проекта. Документы приняты на педагогическом совете и утверждены приказом заведующего. Заключены договора о сотрудничестве с МАОУ СОШ № 211, МКУК ЦБС им. Д.С.Лихачева и детской библиотекой им. братьев Гримм МКУК ЦБС Калининского района.
Методическое обеспечение:Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-пресс, 2003., и методические пособия и рекомендации следующих авторов: Агапова И.А., Давыдова М.А., Гурович Л., Береговая Л., Логинова В., Дунаева Н., Фролова Ю. Р., Ушакова О.С.
При реализации проекта дважды в год проводится оценка индивидуального развития детей, по диагностическим картам разработанными специалистами ДОО. Формы мониторинга:
1. Количественные формы мониторинга (диагностические карты)
2. Качественные формы мониторинга (приобщение детей к художественной литературе и художественно-речевому развитию).
3. Анкетирование родителей: влияние художественной литературы на личностное, эмоциональное и речевое развитие, инициативность, любознательность, познавательный интерес детей.
Так же проводится мониторинг педагогической компетентности педагогов и родителей в данном направлении.
Планируемые или полученные результаты
Промежуточные результаты реализации проекта (2016-2017 уч. год)
В детском саду созданы условия, необходимые для организации грамотной, системной, последовательной работы по приобщению детей к художественной литературе и художественно-речевому развитию: разработан педагогический практико-ориентированный проект: «Художественно-эстетическое развитие детей посредством детской художественной литературы»; разработана рабочая программа по художественно-речевому развитию для детей дошкольного возраста (3 - 7 лет) «Ребенок в мире книг», «копилка» конспектов, сценариев и презентаций организованных мероприятий, организована предметно-пространственная развивающая образовательная среда для решения задач художественно-речевого развития детей;
создан книжный фонд детской библиотеки; грамотный, заинтересованный воспитатель-библиотекарь, являющийся посредником между ребенком и книгой; педагоги групп владеют эффективной методикой организации художественно-речевой деятельности с детьми; налажено заинтересованное взаимодействие с родителями воспитанников и педагогами ДОО, формируется взаимодействие с МАОУ СОШ № 211, МКУК ЦБС им. Д. С. Лихачева и детской библиотекой им. братьев Гримм МКУК ЦБС Калининского района.
Отмечается: увеличение количества пользователей библиотеки (сейчас оно составляет около 150 читателей); повышение заинтересованного участия воспитателей ДОО и родителей в работе по формированию у детей активного интереса к книге, заинтересованное участие педагогов и родителей в совместной организации и проведении различных форм художественно-речевой деятельности.
Родителями, воспитателями и специалистами отмечается: увеличение количества детей с выраженным позитивным отношением к книге; сокращение количества детей, не проявляющих активного интереса к книге; эмоционально-положительное отношение детей к участию в разных видах художественно-речевой деятельности; создавая индивидуальные художественные образы, ребенок самостоятельно, творчески раскрывает тему в рисунке, лепке, аппликации; положительная динамика в выразительном поведении детей - способность к созданию нового образа, который отличается оригинальностью, вариативностью, гибкостью и подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности; дети с удовольствием участвуют в литературных конкурсах, викторинах, праздниках, спектаклях; дети знакомы с литературными произведениями, участвуют в беседе по их содержанию; могут сами сочинить сказку - выстроить оригинальный (не заимствованный из других сказок) сюжет; положительная динамика в развитии речи детей. Дети используют в речи разные средства распространения предложений (существительные, прилагательные, наречия). В диалоге инициативно высказываются, умеют привлечь внимание своими высказываниями; проявления у детей готовности посочувствовать, пожалеть, утешить, в случае, если другой человек чем-то расстроен, огорчен. Выказывают готовность оказать эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения.
Видеоролик с рассказом о проекте